bst2222全球奢华游戏跨越学科 指向未来

  创客课程包含3D打印设计、机器人制作、编程基础等多项课程◆★■,目标在于培养学生的创新思维、跨领域解决问题的能力以及团队合作意识◆★◆◆。课程主要采用三种模式。一是创意挑战驱动模式◆★,通过策划诸如“智能家居系统设计”■◆■“绿色能源机器人”等具有挑战性的项目,引导学生完整体验从市场调研◆■★■、策略规划、资源整合◆★■、动手实践到成果展示等流程。二是导师引领模式,学校规划建立由科技、艺术与设计等领域专业人士组成的导师团队★★★,帮助学生唤醒创造潜能,发展批判性思考能力。三是开放式共享生态模式,学校尝试构建融实验室★★◆、工作室与讨论专区为一体的创客场所,为学生提供一个自由探索、思想交锋与创意分享的空间平台bst2222全球奢华游戏◆◆。

  二是项目导向式。学校鼓励学生积极开展项目化研究,以应对真实世界中的问题与挑战。比如,在“城市垃圾分类优化计划★★■”项目式学习中,学生深入走访学校周边社区★◆,通过问卷调查、现场勘查等方式广泛收集能反映垃圾分类现状的数据。基于对这些数据分析,学生找出现有垃圾分类方案中的一些缺陷◆◆◆,并提出改进措施。这不仅在理论层面深化了学生对垃圾分类环保意义的理解,还在实践层面提升了他们依靠团队协作解决问题的能力。

  在“校园环保小卫士”科技创新项目中,教师引导学生以小组为单位设计兼具实用性与创新性的环保设备★★★◆★。有的小组设计出新式垃圾分类引导系统,有的小组利用太阳能系统改良校园内的导向标识★◆◆★。在这一过程中★◆,学生不仅学会如何有效整合可用资源■◆◆,还在相互支持与激励中实现共同成长★■★★■■。

  ◆◆“文化体验与互动学习”是旅行课程的灵魂。在滕王阁,学生亲眼目睹■◆★■“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”的壮美■◆■,感受先贤寄情于山水之间的情怀;在南昌八一起义纪念馆■★◆★■,学生深入了解南昌起义的历史背景及深刻意义,被革命先烈的勇敢与无私深深打动;在八大山人纪念馆,学生临摹山水花鸟画作,制作扇面、版画★◆■■■,加深对中华优秀传统文化的理解★■★★◆★。

  以游览“南昌之星■★”摩天轮景点活动为例,一组学生聚焦旅游体验,以导游身份介绍“南昌之星”的背景资料,向游客描述摩天轮上所能见到的南昌风物■■◆★★;另一组学生则将目光锁定于“南昌之星”脚下的都市轮廓线,通过现场拍摄■★、资料收集与分析■◆■◆,深入研究南昌的城市发展历程及未来规划★■,展现出对家乡的热爱。

  三是情境沉浸式。学校将学生置于特定情境中,让学生具身体验不同历史条件下不同人的思考与决策过程★◆◆■■★,从而深化学生对知识点的掌握及应用能力★◆■。例如,在“心学探索:王阳明思想之旅”主题活动中,学生“穿越”到明朝,化身王阳明,最大限度还原他“龙场悟道”的心路旅程。课上,扮演王阳明的学生在仿古场景中阐述◆★★“致良知”“知行合一”等心学观点◆◆,其他学生扮演质疑者,与之展开辩论。通过沉浸式体验★★,学生重走了王阳明在逆境中追求心灵觉醒心路历程,深切感受到传承心学的意义。

  跨学科教学实践过程中◆◆★★◆,我们不仅要思考如何◆◆■■★■“跨”,还要明确“跨”向何处★◆★。江西省南昌市育新学校教育集团阳明校区注重构建跨学科融合课程,设计整合课程、创客课程和旅行课程三种融合课程样态,让学生在跨学科学习的过程中深化对知识的理解,在创新实践中激发潜能,在研学旅行中厚植家国情怀。

  学校实施整合课程主要有三种方式。一是主题导向式。根据每学期预设的主题,学校整合多学科内容■■★◆★,开展跨学科的综合性教学活动。例如,学校以“脑洞大开的都市奇想”为主题开展一系列跨学科教学实践。语文课上,教师专题解读科幻文学◆★★,增强学生的阅读能力,鼓励学生通过文字描摹未来城市的奇幻瑰丽◆■◆■★;数学课上★■◆◆,教师让学生扮演★◆■◆◆“城市规划师”◆■★★◆,为未来城市科学合理地设计规划蓝图;科学课程侧重动手实践■★★■★,教师引导学生探索绿色能源◆★、智能交通等先进科技;美术教师引导学生运用绘画、剪纸及数字媒体等多种形式表达对未来的憧憬■◆;信息技术课除了开设软件操作、动画制作及初级编程技巧等课程外◆■★◆★,还着重强化学生的网络安全意识■◆★◆■◆。

  这三种融合课程样态既是对学校“学思结合★◆■■★、知行合一★◆★■”办学思想的深化与实践,也是促进学生全面发展的有益探索。我们期望每个学生都能成为知识的整合者、创新的实践者和文化的传播者,以更加宽广的视野■◆★◆◆■、扎实的学识、创新的思维和强烈的社会责任感投身到服务家乡、建设祖国的事业中。

  在以“南昌记忆·文化传承◆★◆”为主题的旅行课程中,学校期望激发学生对本土文化的深厚情感★◆■■◆◆,增强他们对家乡的认同感与自豪感,在他们心中播下保护文化遗产、传承历史文脉的种子。

  “主题导览与自主发现■★★”是旅行课程的双翼。课前■■,教师聚焦核心景观■■■◆■■,用饶有趣味的故事激发学生的探究欲。课上■◆,学生依据个人兴趣及特长自由分组◆◆★■■,开启个性化的探秘之旅。

  “社区对话与社会实践■■★◆★”是旅行课程的舞台。◆★“穿越南昌的记忆:东湖区大士院的古早味与红谷滩的现代风”课程给学生带来难忘的体验◆★■■。在历史悠久的大士院社区,学生漫步在古朴的青石板路上■★◆◆,聆听老人口述南昌历史,品尝瓦罐汤、白糖糕、南昌拌粉等传统美食——这种舌尖上的记忆将会是他们与故乡解不开的羁绊。在红谷滩新区,摩天大楼、熙攘的街道让学生感受现代化南昌的蓬勃活力。